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語文主題學習實驗教學隨筆----孫淑芬

2014年09月15日 14:19:45 訪問量:502

想到不等于做到,堅持才有突破

 

有句廣告詞說得好“心動不如行動。”我們對待每一件事都要遵循“想到不等于做到,堅持才有突破。”2013年的暑假對我們四年級的孩子來說,迎來了新的挑戰。因為我們第一批參加了語文主題學習。老師和學生都是第一次接觸語文主題學習,沒有可以借鑒的經驗,對我們來說是一個新鮮事物。語文主題學習是對以往語文學習的一個顛覆。語文主題學習”以教材編寫的主題單元為憑借,圍繞主題進行課內大量閱讀;改進教師的教學行為和學生的學習方式,用大約三分之一的課堂教學時間學完教材,其余時間引導學生進行語文主題叢書相關材料的大量閱讀,最終達到提高學生語文素養的目的。我在思考:“要達到我們預期的目標必須改變策略。”我從“興趣是我們暢游的學海中遠遠矗立的燈塔,為我們指引前進的方向,那么方法就是能被我們緊握在手中的船槳。”這句話得到啟示:只要堅持不懈地向我們目標前行,就一定能成功抵達。隨后根據自己學生的特點想出了辦法:“只要激發學生的學習興趣,教會學習方法,堅持到底。不僅能讓孩子們體驗到語文主題學習的樂趣,還能提高語文能力。”

一、     團隊智慧,巧妙激發學習興趣

“木桶的原理”我們都聽說過,一只木桶盛水的多少,并不取決于桶壁上最高的那塊木塊,而恰恰取決于桶壁上最短的那塊。“木桶的原理”可以啟發我們思考在教學上團隊精神的重要性。

著名的心理學家皮亞杰說過:“興趣是能量的調節者。”學生的學習興趣需要老師的培養。老師要不斷地注意教法與學法的改進,以便調動學生的學習積極性。為了調動學生語文主題學習的積極性,我們四年級組的老師們加強組內教研,在個人備課的基礎上,進行組級教研,然后個人根據自己班的實際情況再改進方法。力求每一位學生喜愛語文,喜歡語文課,愛讀書,語文能力不斷提高。經過一年的時間的培養,學生學習興趣濃了,掌握了方法,達到了我們的預期目標。學生的學習能量被激發出來。學習效果顯著。

第一、預習習慣是學習興趣的前提。

語文“主題學習”就是要擴大學生的閱讀量。“語文是學出來的,不是講出來的。”要想將學生的“學”落到實處。這么多的文章光靠在語文課上讀是讀不完的,必須培養學生自主讀書習慣,首先我培養學生預習習慣,老師告訴學生自己讀書預習吧,這樣是不行的。語文“主題學習”剛開始的時候,老師要帶領學生一起預習,第一遍讀文章是解決字音的障礙,第二遍讀的任務是畫出不理解詞語或優美詞語,第三遍讀是弄清文章講了一件什么事,文中主人公是誰?第四遍讀是理清文章結構。剛開始一篇文章讀這四遍需要的時間很長,我就利用早晨讀、校本課時間和學生一起讀書預習,還進行“預習小狀元“的評選,學生的積極性高了。逐漸由老師帶著預習到自主預習。百分之九十多的學生都喜歡上了讀書,也學會了預習。

第二、根據文章特點有效訓練,激發興趣。

根據文章特點采用不同訓練,根據寫風景名勝的文章讓學生在自己讀書的基礎上寫導游詞,如教學自讀課《秦兵馬俑》時,我采取老師引領弄清文章的結構外,采取出示課件兵馬俑的不同姿態,讓學生當小導游來介紹不同姿態的兵馬俑。其他同學當游客,并且有任務,就是評價小導游講的是否正確。這種教學形式,不僅抓住了文章的主干,理清了結構。學生也學得很認真,很投入。在這樣的課堂上,學生不僅能學到知識,語言表達能力也得到了訓練,養成了認真傾聽的學習習慣。學完教材中的自讀課,結合語文叢書相對應的單元中的文章,讓學生自讀文章后有學生提出問題,讓全班同學來搶答,生生互動效果好。學生積極性比較高。尤其是童話故事那一組叢書內容,學生閱讀積極性很高,因為童話故事適合這個年齡階段的孩子閱讀。閱讀后讓學生講童話故事,評選出故事大王。還可以續寫《小紅狐的命運》,學生興趣可高了,想象力被挖掘了出來。還比如《唱響和諧》主題下的仿生學,文章《蝴蝶翅膀與防偽紙幣》《狗鼻子與電子鼻》中介紹的事物,就是學生身邊的生活。還讓學生結合自己生活中的動、植物加以想象,加以創造。學生很感興趣,學習積極性高了。

二、興趣是燈塔,方法是船槳。

培養學生濃厚的學習興趣是十分重要的,方法更是重中之重。早就有古人云:“工欲善其事,必先利其器。”這“器”指的就是方法、工具、手段等。如果說興趣是我們暢游的學海中遠遠矗立的燈塔,指引著我們前進的方向,那么方法就是能被我們緊握在手中的船槳,正確的運用它,就能成功駛向我們的目的地。學生經過一段時間的訓練已經掌握了一些方法,還要引領學生根據文章后面“小天使”提示的問題思考,你還能提出什么問題,或讀后有什么想法?寫一寫讀后感。比如學到英雄人物這一單元時,除了知道文章中寫的人物的故事,還引導學生查資料進一步了解人物故事如“吉鴻昌、馬本齋”等。不僅了解了寫人物文章的寫法,也了解了的歷史,再通過小組講故事,摘錄令自己感動的句段,寫讀后感的形式,加深對方法的鞏固。

三、開展多彩活動,鞏固讀書成果。

結合學校的讀書節開展一些活動,如和家長共同一本書,孩子和家長都寫讀后感,進行班級評比,評出的學生得到讀書之星一枚。小組間進行讀書卡測試比賽,勝出的小組,獲得讀書明星小組稱號。以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報交流,如演課本劇、朗讀、交流摘抄的好詞好句做成各種圖案的讀書卡、讀后感。并將好的作品在班級個性空間上展示。在活動中讓每一個孩子都找到成功的體驗。經過一年的實踐學生愛讀書,會讀書,養成了積累的習慣。

語文主題學習這一路走來,我和學生共同成長。我通過實踐也有了一點自己的做法:“培養興趣很重要,學習方法是關鍵,持之以恒要做到。”想到一定要做到,堅持才能有突破。

      

編輯:姚如惠
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