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三年級上冊數學教案通讀教材單元備課第一單元教案——劉文艷

2014年09月04日 13:56:39 訪問量:477

教學“六認真”工作

 

 

 

 

 

 

教 學 設 計

 

2013----2014學年度第一學期 )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

    校:____咸水沽第三小學_____

    科:____數學_______________

    級:____三年級_____________

任課教師:____趙明月_____________

 

 

 

 

天津市津南區咸水沽第三小學   

咸水沽第三小學教案質量評價標準

評價項目

評價內容

A

C

D

等級

教學目標

15

1、全面、合理,體現三維目標。

10-8

8-6

6-4

1

 

2、明確、具體、可操作性強。

5-4

4-3

3-2

2-1

 

教學重點、難點

10

1、準確把握教材,了解學生,重、難點確定準確。

5-4

4-3

3-2

2-1

 

2、訓練點清晰,能突破教學難點

5-4

4-3

3-2

2-1

 

教學設計

50

1、各項目標能夠在教學環節中體現出來,容量適當,教學過程中的重要環節導入有銜接性,環環相扣,設計意圖明確。

15-13

14-13

9-7

6以下

 

2、內容呈現利于學生參與、體驗學習;積極創設自主、合作、探究的學習情境,注重發展不同層次學生的能力。

10-8

9-8

4-2

1

 

3、教學結構嚴謹,富有新意,問題預設準確凝練,有啟發性、有利于發揮學生學習的主動性、積極性和創造性。

9-8

5-3

3-2

2-1

 

4、學生活動目標明確,學法恰當,設計具體。注重運用多種教學手段激發學生學習興趣,提高課堂效率。

9-8

5-4

3-2

2-1

 

5、根據實際情況寫好教學后記,注重實效。

7-6

5-4

3-2

2-1

 

反饋(10

練習設計緊扣教學重難點,關注差異,設計有梯度,能舉一反三。

10-9

9-8

6-5

4以下

 

板書設計

5

簡潔清晰,層次分明,有利于學生理清思路,把握教學重點。

5-4

5-4

3-2

2-1

 

常規項目

10

1、項目填寫齊全。

2

2

1

 

 

2、超三天備課

3

3

2

1

 

3、書寫工整

3

3

2

1

 

4、布置作業合理,符合學生實際。

注意分層設計,形式生動活潑。

2

2

1

 

 

說明:等級分數取值區間,A90100之間,B8089之間,C7079之間,

D6069之間。

 

通 讀 教 材

 

 

 

課程標準對本年級的基本要求(質的要求和量的要求)及落實方式方法

 

 

 

知識技能1、經歷從日常生活中抽象出數的過程,理解萬以內數的意義,初步認識分數和小數;理解常見的量;體會四則運算的意義,掌握必要的運算技能,能準確的進行運算;在具體情境中,能選擇適當的單位進行簡單的估算。2、經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程,理解一些簡單幾何體和常見的平面圖形;感受平移、旋轉、軸對稱現象;認識物體的相對位置;掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。3、經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程,了解簡單的數據處理方法。數學思考:在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象,以及對運算結果進行估計的過程中,發展數感;在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中,發展空間觀念。2、能對調查過程中獲得的簡單數據進行歸類,體驗數據中蘊含著信息。3、在觀察、操作等活動中,能提出一些簡單的猜想。4、會獨立思考問題,表達自己的想法。問題解決1、能在教師的指導下,從日常生活中發現和提出簡單的數學問題,并嘗試解決。2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法,知道同一個問題可以有不同的解決方法。3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。4、嘗試回顧解決問題的過程。情感態度1、對身邊與數學有關的事物有好奇心,能參與數學活動。2、在他人幫助下,感受數學活動中的成功,能嘗試克服困難。3、了解數學可以描述生活中的一些現象,感受數學與生活有密切聯系。4、能傾聽別人的意見,嘗試對別人的想法提出建議,知道應該尊重客觀事實。

 

 

本冊教材的編寫意圖(如何體現課程標準)和編寫體例

 

 

 

1、改進筆算教學的編排,體現計算教學改革的理念,重視培養學生的數感。2、量與計量的數學聯系生活實踐,重視學生的感受和體驗。3、空間與圖形的教學,強調實際操作與自主探索,加強估測意識和能力的培養。4、提供豐富的現實學習素材,體現知識的形成過程。5、逐步發展學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。

 

本冊教材包括了哪些知識,是以什么樣的邏輯線索把這些知識結構起來的

 

這一冊內容包括下面一些內容:萬以內的加減法筆算,有余數除法,多位數乘一位數,分數的初步認識,四邊形,千米和噸的認識,時分秒,可能性,數學廣角和數學實踐活動等。

這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理是以整套實驗教材的編寫思想編寫原則等為指導,力求使教材的結構符合教育學,心理學的原理和兒童的年齡特點,體現了錢計策教材同樣的風格與特點,具有豐富性,關注學生的經驗與體驗,體現知識的形成過程,鼓勵算法的多樣化,改變學生的學習方式,體現開放性的教學方法等。

 

 

本冊教材的教學目標、教學重點、教學難點

 

 

 

 

 

1會筆算三位數的加減法,會進行相應的估算和驗算。

2會口算一位數乘整十數,整百數;會筆算一位數乘二三位數,并會進行估算;能熟練計算除數和商是一位書的有余數的除法。

3初步認識簡單的分數,會讀,寫分數并知道各部分名稱,初步認識分數的大小,會計算簡單的同分母分數的加減法。

4初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會計算周長。

5認識長度單位千米,初步建立1千米長度的長度觀念,知道1千米=1000,認識時間單位秒,會進行關于時間的簡單計算。

6初步體驗有些事情的發生是確定的,有些是不確定的,能夠列出簡單實驗所有可能發生的結果,知道事件發生的可能性石油大小的,能對一些簡單的事件發生的可能性做出描述。

7能找出事物簡單的排列數和組合數,形成發現生活中的數學意識和全面思考問題的意識。初步形成觀察,分析及推理的能力。

8體會學習的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

9養成認真作業,書寫整潔的良好習慣。

10體驗數學與日常生活的密切聯系,初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

 

 

 

 

 

本冊教材可以前后整合起來的知識

 

1、本冊教材中的計算部分,注意在現實的問題情境中教學計算,將計算教學與解決問題的教學有機的結合在一起,讓學生在現實環境中理解計算的意義和作用。

2、筆算和估算結合教學,加大估算教學的力度。

本冊教材注重知識的形成過程,通過觀察、操作、解決問題等活動感受知識,認識數學與生活的密切聯系,不僅利用豐富多彩的呈現形式為學生提高現實的、有趣的素材,同事注意所設計的教學活動,能使學生經歷知識的形成過程。

 

 

 

本冊教材所蘊含的能力體系和價值體系

 

1、            本冊教材體現計算教學的改革理念,重視培養學生的數感,精心設計教學順序,讓學生在自主學習中獲得算理。

2、            空間和圖形的教學強調實際操作與自主探究。加強估算能力和估算意識的培養。

3、            量與計算的教學練習生活實際重視學生的動手、動口、動腦的結合,重視學生的感受和體驗。

4、         本教材提供了豐富的現實材料體現知識的形成過程。

逐步發展學生綜合運用知識的能力,注重情感、態度、價值觀的培養。

 

 

你打算如何處理這冊教材

 

 

1.    首先,讓學生通過具體的、顯示的活動進行感受,獲得體驗。

2.    其次,練習生活實際,讓學生獲得有關知識應用的感性經驗。

3.    精心設教學順序,加大教學的步子,讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。

4.    讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用。

知識樹

 

 

 

第(    )單元備課

學情

分析

 

 

由于時、分、秒之間的進率是60,而不是之前學的十進關系,學生往往感到不習慣。這無疑給時間單位之間的換算帶來一定的困難。為此,教學時,應加強對鐘表的觀察,特別是分針走一圈,時針走了多少,秒針走一圈,分針走了多少。以便讓學生積累豐富的表象,掌握時分秒之間的關系。

 

 

單元教學目標

 

 

1、學生認識時間單位,知道1=60秒,會進行有關時間的簡單計算。

2、初步建立時間觀念,養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

 

教學

重點

 

 

1、學生認識時間單位,知道1=60秒,會進行有關時間的簡單計算。

2、 初步建立時間觀念,養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

 

教學

難點

:

 

初步建立時間觀念,養成遵守和珍惜時間的意識和習慣。

 

 

教學方法與策略

 

 

 

1、注重學生的生活經驗,盡可能使數學學習活動與他們的生活實際相聯系。

2、 開展豐富多彩的活動使抽象的時間概念變成看得見摸得著的東西。

3、 重視直觀教學,運用學具觀察,體會以掌握時、分、秒之間的關系。

 

 

 

 

課時

分配

課時分配:  4課時

 

 

 

 

 

 

 

第(二)單元備課

學情

分析

要努力促進學生學習方式的轉變,為學生提供積極思考和交流的空間。加、減法計算則不作全面呈現,僅在重點和關鍵處進行提示和引導,以促進學生在已有知識基礎上進行自主探索。加、減法的驗算方法以討論的形式呈現,以體現合作學習方式在教學中的應用。針對計算教學練習比較枯燥的問題,練習的安排除了加強與實際應用聯系外,努力做到形式多樣,并設計了一些思考題和開放題,以提高學生學習的興趣。

 

 

單元教學目標

1、使學生會計算萬以內的加減法。

2、使學生能結合具體情境進行估算,進一步領會加減法估算的基本方法,增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義,知道如何驗算,養成驗算的習慣。

4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程。

 

 

 

教學

重點

1、使學生會計算萬以內的加減法。

2、使學生理解驗算的意義,知道如何驗算,養成驗算的習慣。

 

 

 

教學

難點

1、掌握萬以內加減法的計算方法。

2、使學生能結合具體情境進行估算,進一步領會加減法估算的基本方法,增強估算意識。

 

 

 

教學方法與策略

1、創設生活情境,讓學生通過解決實際問題來學習計算。

2、要充分運用“遷移”法進行計算教學,要體現算法的多樣性。

3、要注意加強估算教學,培養學生估算的意識和能力。

4、要恰當、適時地運用合作學習方式,加強學生驗算的能力,拍洋學生認真仔細的學習習慣。

 

 

 

課時

分配

加法             3課時

減法             3課時

加法和減法的驗算 3課時

整理和復習       1課時

 

 

 

第(三)單元備課

學情

分析

關注學生已有經驗,提供與學生現實生活密切相關的材料。為學生發現問題、探究問題創設生動有趣的情境。幫助學生建立長度觀念和質量觀念,培養學生的估測能力。小學生以具體形象思維為特點,“測量”這部分內容的實踐性比較強,需要學生在操作中充分地感知,并逐步達到完善。因此,這部分內容的教學應建立在操作的基礎上。

 

 

 

單元教學目標

1、使學生通過實際測量,認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸,建立1噸的質量觀念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質量間的關系,會進行簡單的單位換算。會恰當地選擇單位。

3、使學生能估計一些物體的長度和質量,會用不同方式進行測量。

4、在實際操作中,增強學生合作交流的意識,提高操作技能,培養實踐能力。

 

 

 

教學

重點

1、使學生通過實際測量,認識長度單位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。認識質量單位噸,建立1噸的質量觀念。

2、使學生知道常用的長度單位間、質量間的關系,會進行簡單的單位換算。會恰當地選擇單位。

 

 

教學

難點

1、使學生知道常用的長度單位間、質量間的關系,會進行簡單的單位換算。會恰當地選擇單位。

2、使學生能估計一些物體的長度和質量,會用不同方式進行測量。

 

 

 

教學方法與策略

1、關注學生的已有經驗,提供與學生現實生活密切相關的材料。

2、為學生發現問題、探究問題創設生動有趣的情境。

3、增加學生的操作活動。

4、幫助學生建立長度觀念和質量觀念,培養學生的估測能力。

 

 

課時

分配

毫米、分米的認識      2課時

千米的認識            4課時

噸的認識              3課時

生活中的數學          1課時

 

 

 

 

第(四)單元備課

學情

分析

要努力促進學生學習方式的轉變,為學生提供積極思考和交流的空間。加、減法計算則不作全面呈現,僅在重點和關鍵處進行提示和引導,以促進學生在已有知識基礎上進行自主探索。加、減法的驗算方法以討論的形式呈現,以體現合作學習方式在教學中的應用。針對計算教學練習比較枯燥的問題,練習的安排除了加強與實際應用聯系外,努力做到形式多樣,并設計了一些思考題和開放題,以提高學生學習的興趣。

 

 

單元教學目標

1、使學生會計算萬以內的加減法。

2、使學生能結合具體情境進行估算,進一步領會加減法估算的基本方法,增強估算意識。

3、使學生理解驗算的意義,知道如何驗算,養成驗算的習慣。

4、使學生經歷與他人交流各自算法的過程。

 

 

 

教學

重點

1、使學生會計算萬以內的加減法。

2、使學生理解驗算的意義,知道如何驗算,養成驗算的習慣。

 

 

 

教學

難點

1、掌握萬以內加減法的計算方法。

2、使學生能結合具體情境進行估算,進一步領會加減法估算的基本方法,增強估算意識。

 

 

 

教學方法與策略

1、創設生活情境,讓學生通過解決實際問題來學習計算。

2、要充分運用“遷移”法進行計算教學,要體現算法的多樣性。

3、要注意加強估算教學,培養學生估算的意識和能力。

4、要恰當、適時地運用合作學習方式,加強學生驗算的能力,拍洋學生認真仔細的學習習慣。

 

 

 

課時

分配

加法             3課時

減法             3課時

加法和減法的驗算 3課時

整理和復習       1課時

 

 

 

第(五)單元備課

學情

分析

 

 

教學對象為三年級的學生,考慮到學生好奇。其思維特點是以具體形象思維為主,雖然已經有向邏輯思維過渡的趨向,但他們的抽象邏輯思維能力在很大程度上仍然與感性經驗直接聯系,主要依賴具體形象思維。因此我把“倍的認識”這一知識,溶合在學生的直觀感受、操作之中。讓學生在多種體驗中形成“倍”的概念過程。

 

 

 

單元教學目標

 

1.結合具體情境的描述和學具的操作初步建立“倍”的意義表象,了解倍的意義,并能解決簡單的實際問題。
2.
經歷動手操作探究現實問題的過程,抽象出兩數關系,形成數學概念“倍”,并用“倍”描述數學事件的過程,發展學生的數感。
3.
感受數學知識來自現實生活,培養學習數學的積極情感,并在合作探究、解決問題的過程中體驗成功。

 

 

教學

重點

 

了解“倍”的意義,用“倍”的知識解決簡單的實際問題。

 

 

 

教學

難點

 

 

初步建立“倍”的概念。

 

 

教學方法與策略

 

1、教師充分利用教材提供的素材或創設更加適合兒童生活的情景,幫助學生理解意義,掌握有關知識

2、加強數學實踐活動,讓學生主動構建知識。通過操作、比較、推理、交流等活動主動建構數學知識

 

課時

分配

 

 

 

 

 

 

建議4課時

 

 

第( 六 )單元備課

學情

分析

 

 

本單元是在學生已經熟練掌握了表內乘法、能夠正確計算100以內加減法基礎上進行教學的。教學時,教師可以在學生充分獨立思考、合作交流的基礎上,在進行必要的引導,應用已有的知識進行遷移、類推,允許學生用自己的方法展示思維的方法和過程。

 

 

單元教學目標

 

 

1使學生比較熟練的口算整十整百數乘一位數,兩位數乘一位數。

2.使學生經歷多位數乘一位數的過程學會其計算方法。

3使學生能夠結合具體情境進行乘法估算。

4.使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。

 

 

 

教學

重點

 

 

1.使學生比較熟練的口算整十整百數乘一位數,兩位數乘一位數。

2.使學生經歷多位數乘一位數的過程學會其計算方法。

 

 

教學

難點

 

 

1.使學生能夠結合具體情境進行乘法估算。

2使學生能夠運用所學知識解決生活中的簡單問題。

 

教學方法與策略

1、在教學中教師要創設情景,激發學生學習興趣,讓他們饒有興趣的進行學習數學。

2、以學生為主體讓學生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等探究。多給學生一些提問質疑探究發現的機會和條件。

3、重視估算的教學,注重各種算法的結合,讓學生多做估算的練習。

 

 

課時

分配

建議12課時

 

 

第(七)單元備課

學情

分析

因為幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質,對于小學生來講,都比較抽象。應根據低年級學生的特點,給予學生充分的時間和空間從事數學活動,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經歷從現實空間中抽象出幾何圖形的過程,探索圖形性質及其變化規律的過程,從而獲得鮮明生動和抽象的認識,進而形成表象,發展空間觀念。

 

 

 

單元教學目標

1、使學生認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,初步認識平行四邊形,會在方格紙上畫長方形和平行四邊形。

2、使學生知道周長的含義,探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3、使學生能估計一些物體的長度,并進行測量。

4、通過活動,使學生有空間觀念和估計意識,感受數學與生活的聯系。

 

 

教學

重點

1、使學生知道周長的含義,探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

2、認識四邊形的特征,進一步掌握長方形和正方形的特征,初步認識平行四邊形。

 

 

教學

難點

1、掌握長方形、正方形的周長計算公式,會計算長方形、正方形等圖形的周長。

2、使學生能估計一些物體的長度,并進行測量。

3、通過活動,使學生有空間觀念和估測意識。

 

 

教學方法與策略

1、教學時要注重學生已有的生活經驗,將視野從課堂拓寬到生活中,并引導他們觀察生活,從現實中發現有關空間與圖形的問題。

2、在教學中應根據低年級學生的特點,設計“量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼”等教學活動,給予學生充分的時間和空間從事教學活動,讓他們通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動,經歷從現實空間抽象出幾何圖形的過程。

 

 

課時

分配

四邊形                2課時

周長                  2課時

估計                  1課時

 

 

 

第( 八   )單元備課

學情

分析

:    

 

從整數到分數對學生來說是認知上的突破。為了給學生搭建突破的臺階,教師要提供豐富的貼近學生生活實際,學生感興趣的現實情境,讓學生在熟悉的情境中感悟分數的意義。學生對數學知識的學習,不是被動接受,而是主動建構,而動手操作對學生的知識建構優質積極的促進作用。教材提供了充分的動手實踐的機會,讓學生在動手、動腦、動口的過程中,體會分數的意義。

 

 

單元教學目標

 

1、能結合具體情境初步理解分數的意義。

2、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。

3、 會讀、寫簡單的分數,知道分數各部分的名稱,能區分分數的大小。

4、 會計算簡單的同分母分數的加、減法。

5、 使學生學會解決簡單分數加減的問題,培養解決問題的意識。

 

 

教學

重點

 

1、會讀、寫簡單的分數,知道分數各部分的名稱,能區分分數的大小。

2、會計算簡單的同分母分數的加、減法。

 

教學

難點

 

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。

2、使學生學會解決簡單分數加減的問題,培養解決問題的意識

 

教學方法與策略

 

 

1、教師充分利用教材提供的素材或創設更加適合兒童生活的情景,幫助學生理解分數的意義,掌握有關分數的知識

2、加強數學實踐活動,讓學生主動構建知識。通過操作、比較、推理、交流等活動主動建構數學知識

 

 

 

課時

分配

:建議6課時

 

 

 

 

 

第( 九 )單元備課

學情

分析

 

 

 

本單元安排的都是學生身邊的事例和一些生動有趣的事例。如在例1中安排的是有關衣服的搭配問題。在例2中安排的是學生用數字卡片擺三位數的情景。在例3中安排是中國足球隊參加比賽的場次問題。

 

 

單元教學目標

 

 

 

1.通過觀察和測量等活動,找出簡單的排列數和組合數,培養學生初步的觀察、分析、及推理的能力全面思考問題。

2.嘗試用數學的方法解決生活中的實問題。

3使學生在數學活動中養成良好習慣。并學會表達解決問題的大致過程和結果。

 

教學

重點

 

 

通過觀察和測量等活動,找出簡單的排列數和組合數,培養學生初步的觀察、分析、及推理的能力全面思考問題

 

 

教學

難點

 

1、嘗試用數學的方法解決生活中的實問題。

2、使學生在數學活動中養成良好習慣。并學會表達解決問題的大致過程和結果。

 

 

教學方法與策略

 

 

這部分的內容活動性和操作性比較強可以采取學生動手操作和小組合作的方式教學。教師要把握好教學要求,教師教學語言中盡量避免出現排列組合這些術語,也不要跟學生解釋。

 

 

課時

分配

建議3課時

 

 

 

學期教學計劃

周次

時間

教學內容

課時

1

9.2-9.3

時分秒(4)

2

2

9.8-9.12

萬以內的加減法(3

3(中秋)

3

9.15-9.19

加減法(3)機動(1

4

4

9.22-9.26

測量(3)機動(1

4

5

國慶

9.30

1

6

10.8-10.11

萬以內的加減法(4)

4

7

10.15-10.18

萬以內的加減法(4)

4

8

10.22-10.25

倍的認識(2)機動(2

4

9

10.29-11.1

多位數乘一位數(4

4

10

11.5-11.8

多位數乘一位數(4

4

11

11.12-11.15

數字編碼(2)機動(1)填一填(1

4

12

11.19-11.22

長方形正方形(3)機動(1

4

13

11.26-11.29

長方形正方形(4

4

14

12.3-12.6

分數的初步認識(3)機動(1

4

15

12.10-12.13

分數的初步認識(3)機動(1

4

16

12.17-12.20

整理和復習

4

17

12.23-12.27

可能性(4

4

18

12.30-1.5

可能性(1)數學廣角(3

4

19

1.7-1.10

期末總復習

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主備:趙明月                                              2014年9月2

教學內容

秒的認識

課型

新授

  1 課時

1、認識時間單位“秒”,知道1=60秒。

2、初步建立1分、1秒的時間概念,清楚了解這些時間的長短。

3、養成愛惜時間的良好品德。

 

教學重、難點

1、認識時間單位“秒”,知道1=60秒。

2、初步建立1分、1秒的時間概念,清楚了解這些時間的長短。

 

媒體準備

課件

時間預估

教師指導

學生活動

設計意圖

5分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3分鐘

一、設置情境,導入新課。

師:同學們,看——

放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

(新年的鐘聲敲響)

師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10987654321應該用什么時間單位?

師:(用疑惑的語氣重復)秒?

板書:秒

二、自主探索,合作求知。

1. 認識秒針和1秒。

師:我們以前學過的時間單位有……

師:我們沒有學過啊,你是怎么知道這個時間單位的呢?

(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒。就是這樣?

(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

2. 體驗1秒的長短。

師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

 

3. 1秒的價值。

師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達,很多現代化的工具1秒能做很多事情,現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

師:(出示課件)

飛機               每秒約行250

火車               每秒約行55

小汽車             每秒約行20

噴氣式飛機         每秒約行500

衛星               每秒約行7900

有的電腦           一秒可以計算約3萬億次

……

師:在2004827的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110欄世界冠軍的成績1291。在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

4. 認識幾秒。

師:還有春節聯歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖。)

師:你怎么看出是10秒的?

 

 

師:同學們真聰明!老師再考考你們,我寫一個字的時候,秒針從1走到2,經過了幾個小格,就是幾秒?

 

師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

5. 教學1=60秒。

師:我們知道1=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

(板書1=    )秒)

師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

(放映:課件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒,分針經過一個小格,也就是1分,那么……

(板書:60

師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

6. 體驗1分的長短。

師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

師:1分鐘呢?

師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數字幾。

師:(統計結果)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

(放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

師:誰來說說,你們做了些什么事?

三、鞏固測評

1、引導學生完成教材第63頁第13題,組織集體訂正。

 

 

2、組織學生完成練習十四的其他練習。

 

 

 

 

 

四、總結全課

師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節課有多少個1分鐘呢?

師:這401分鐘里你有什么收獲?

師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!

 

 

 

 

 

 

 

(情不自禁地高聲跟著數)1098765……

 

 

 

生:秒。

 

 

 

 

 

 

 

生:時、分。

生:鐘面上有秒針……

 

生:最細最長的那一個。

 

生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

生:(笑)是!

 

 

 

 

生自由回答,如拍一下手。(做動作)眨一下眼、

寫一個1字……

 

生:(沒有人說話,面面相覷)

 

 

 

 

生:(驚嘆)

 

 

 

 

 

 

 

生:發射火箭的時候也要倒數1098……

生:我們開運動會的時候也是11秒地算。

 

 

 

 

 

 

學生又不自主地跟著數數。回答:10秒。

 

 

 

生:秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒。

生:秒針從1走到2經過了5個小格,就是5秒。

 

同桌互相出題,回答。

 

 

 

學生活動。

 

 

 

 

 

 

 

生匯報

 

 

 

 

 

 

 

(齊讀)1=60

 

生:30秒。

 

 

 

生:30下。

 

生:60下。

學生活動:男生寫數字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節奏。然后交換。

 

學生自由活動

 

 

 

 

 

全班交流。

 

 

1、完成教材第63頁第13題,集體訂正,改錯。

 

2、完成練習十四的其他練習。

 

 

 

 

 

 

 

生:40個。

 

 

生交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

利用熟悉的情境,吸引學生注意力,激發他們的學習興趣。

 

 

 

 

 

 這個時間單位學生早有認知,所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生幫助教師解惑。

 

 

 

 

 

 

增加知識積累。

 

 

 

 

 

 

學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用來記時。

 

 

 

 

 

 

通過動態直觀的演示幫助學生理解1分和60秒之間的關系,形象生動,學生容易理解,而且印象會很深刻。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學生親身經歷用1分鐘的時間所做的事,使學生對1分鐘的時間有形象具體的感知,建立時間觀念。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

秒的認識

 

 

1小時=60

1=60

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           2014年9月3

教學內容

時間的計算

課型

新授

  1 課時

1、掌握換算方法,正確進行時間單位之間的換算。

2、學會計算兩個時刻之間經過的時間。

3、養成遵守時間、愛惜時間的好習慣。

 

教學重、難點

1、掌握換算方法,正確進行時間單位之間的換算。

2、學會計算兩個時刻之間經過的時間。

3、計算間隔時間不超過1小時的兩個時刻之間經過的時間。

 

媒體準備

課件

時間預估

教師指導

學生活動

設計意圖

5分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17分鐘

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18分鐘

一.復習舊知,導入新課

1、師:同學們,從一年級開始,老師已經教你們看鐘表了,同學們會看了嗎?鐘面上有幾根針呢?它們分別叫什么針呢?同學們知道分針走一小格,走一大格、走一圈的時間各是多少嗎?時針、分針呢?

1時等于多少分?1分等于多少秒呢?

下面我們就來做個游戲好不好?

2、教師演示撥鐘,撥出不同的時刻.

 

3、同學們已經知道了1時等于60分。1分等于60秒,那么,2時等于多少分呢?

 

二、合作學習,探究新知。

1、教學例1

1)出示例12=   )分

 

 

 

 

 

 

 

2)師小結

2、完成62頁做一做的第一題。

 

 

 

 

4、教學例2.

1)師:同學們對時間單位的換算方法掌握得非常好,下面我們就來學習有關時間的簡單計算。(板書課題)

2)實物投影出示例2主題圖

學生看圖。理解圖意,師提出問題:小明早上7:30離家,7:45到校,小明從家到學校用了多少時間?

 

 

 

 

 

 

 

3)小結

師:小明7:30出門,我們可以把這個時間叫做開始的時間7:45到學校,我們把這個時間叫做結束的時間,在路上走了多長的時間,我們叫做經過的時間,要求經過的時間,就用結束的時間減去開始的時間。(小結完后板書)

5、練習。

引導學生完成教材第62頁“做一做”第2題。

三、鞏固測評

1、引導學生完成教材第63頁第24題,組織訂正。

2、組織學生獨立完成教材第64頁第56題,教材第65頁第8題。

 

 

1、學生回憶舊知,回答問題。

 

 

 

 

 

 

2、讀出教師撥出的時刻。

3、思考問題。

 

 

 

 

1)學生合作交流。a.用推理的方法想:1時等于60分,2時里面有260分就是120

b、我是通過撥鐘知道的,鐘面上時針走了兩大格,分針就會走兩圈,就是120分。

2)認真聽

2、學生獨立完成,集體訂正,讓學生把換算的方法說一遍。全體同學也一起說一遍。

 

 

 

 

 

2)學生獨立思考,自主探究。

匯報:A、用數格子的方法,分針從69,走了3大格,是15分。

B、用到校的時間減去出門的時間:45-30=15,就是15

C、也用到校的時間減去出門的時間:7:45-7:30=15

3)聽小結,明確解題方法。

 

 

 

 

 

5、獨立完成,說出自己的思考方法。集體訂正,改錯。

 

1、完成教材第6324題,集體訂正。

2、獨立完成教材第64頁第56題,教材第65頁第8題。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

以游戲的形式進行看時鐘說時刻的練習,學生學習輕松愉快。

 

學生獨立思考,合作交流,從中掌握時間的換算方法。讓學生親自撥一撥,借助鐘表的模型直觀加以驗證,說明其算法的準確性。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

時間的計算

1 2=120 )分               

想:1時等于60分,2時里面有260分,就是120

2 

7:45-7:30=15(分)

    結束的時間-開始的時間=經過的時間

 

 

 

 

 

201494

教學內容

第一單元練習

課型

練習

  1 課時

1、使學生進一步掌握1=60分,1=60秒及時間單位之間的簡單計算。

2、通過進一步學習各種形式的經過時間的計算方法,使學生能熟練地計算簡單的經過時間。

3、進一步體會時間與生活的密切關系,培養學生的時間觀念。

 

教學重、難點

1、充分體驗時分秒的實際意義,掌握時間單位間的關系,比較熟練地進行簡單的時間計算。

2、時間單位的簡單轉換盒求經過時間的方法。

 

媒體準備

投影

時間預估

教師指導

學生活動

設計意圖

5分鐘

 

 

 

35分鐘

 

 

 

 

 

 

 

一、問題引入,回顧再現。

1、時、分、秒之間有什么關系?

2、填空:4=    )分

         3=    )秒

二、練習鞏固

(一)、填空
1
、鐘面上最短的針是(
  )針,較長的針是(  )針。轉動最快的針是(  )針,它走一小格的時間是(  )秒。
2
、上完一節數學課需要40
  ),再加(   )分就是一小時。
3
、分針指在12上,時針指在9上,表示(
  )時;時針指在5上,分針指在12上,表示(  )時。
4
、大潤發超市上午800營業,晚上1000關門。一天的營業時間是(
       )。
5
6時半,這時時針指在(
  )與(  )之間,分針指在(   )上;時針指在3時多,分針指向4,這時是(  )時(   )分。
6
445分,時針已快靠近(
    ),分針正好指在(    )上。
(二)填上合適的單位名稱:
1
、做一道口算題大約需要3
    )。     

2、小學生每天睡9    )。
3
、吃午餐用了30
    )。              

4、小紅跳100下繩子用了60    )。
(三)在
里填上或者 =
半小時
40  

1565          

770
30
30          

91130        

3006
9
540            

366             

2002
(四)斷題
1
、鐘面上有三根針,最短的是時針,最長的是秒針。 (
  
2
、秒針跑一圈就是1小時。(
  
3
、分針走1小格的時間,秒針正好走1大格。(
  
4
、分針從6走到9,表示用了15分鐘。(
   

(五)解決問題:
1
、美宜佳超市早上900開門,晚上800關門,小敏早上840來到超市,她還要等幾分鐘超市才開門?

 

2、小波最快1分鐘能做9道口算題,他用6分鐘能完成50道口算題嗎?
 

 

3、小英感冒了,要打針需要做皮試。現在鐘面上的時間是:11

做皮試需要15分鐘,到幾時幾分才能讓醫生看皮試?

 

 

 

 

 

 

 

 

回顧舊知,回答問題。

 

 

 

(一)獨立完成,完成后全班交流,訂正。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(二)獨立完成,完成后全班交流,訂正。

 

 

 

(三)獨立完成,完成后全班交流,訂正。

 

 

 

 

 

 

 

 

(四)獨立判斷。全班交流,并說出錯誤的理由。

 

 

 

 

 

(五)獨立解決,說說解題思路。

 

 

 

 

 

 

通過練習鞏固本單元的主要知識點。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一單元練習

(五)19-840=20分鐘

      29×6=54(道)

         5450 能完成

      311+15=1115

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

編輯:劉文艷
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