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培養學生良好的傾聽習慣——趙明月

2013年10月27日 10:21:05 訪問量:632

 

培養學生良好的傾聽習慣

對于低年級學生來說,如果有了一個良好的學習習慣,那么對學習將會產生積極的幫助作用,但如果形成了不良的學習習慣,則會對學習產生很大的負面影響。因為積重難返,即經過長時間形成的思想、作風、習慣,是不容易改變的。而我們學生,特別是低年級學生正處于學習的啟蒙階段,在課堂教學中,教師促進學生養成良好的傾聽習慣顯得尤為重要。那么,如何培養學生的傾聽習慣呢?

一、創設情境使學生想聽

小學生具有好奇的天性,最容易受情感因素的感染。因此教師要順應兒童的心理,在日常教學中要充分利用兒童的這分天性,善于創設教學情景以激發學生傾聽的欲望。現在的教材提供了許多故事情節,如“小兔請客”、“青蛙吃害蟲”、“采松果”、“拔蘿卜”等。我借助這些題材,或以故事導入新課,或讓學生看圖講故事,再根據故事情節提出問題,解決問題,使故事貫穿教學始終,并且鼓勵學生多講多說,注意力便自然而然地集中到教學中。此外,我經常結合教學內容適時開展“找朋友”、“幫小動物找家”等游戲來吸引學生的注意力,也收到了很好的效果。可見通過創設情景,能吸引學生的注意力,讓學生在情境中培養傾聽習慣。

二、積極思考使學生會聽

要培養學生認真聽的習慣,除了讓學生想聽外,還要老師適時地誘導點撥,教給學生方法,使學生會聽。聽同學發言時,要求學生眼睛看著發言同學的臉,做到神情專一,如果同學的回答與自己的想法一致時,則以微笑、點頭表示贊同,要讓學生明白聽別人講話,不是只聽“熱鬧”,而是帶著問題去聽。在大腦中多問幾個為什么?在這個過程中同學們都認真聽取同學的看法。老師還要教給學生以找錯誤為目的來聽,當聽同學講話時,要讓學生聽一聽他說的對不對,有道理嗎?以此來激勵學生傾聽,會聽。

例如,小組合作學習和集體交流,是指導學生如何傾聽同學發言的良好契機,例如在去年教學“整理學具”時,同學們能不能把書包里的學習用品分一分類呢?想一想怎樣分比較合適?自己定標準分一分,把分法寫在練習本上。然后讓每個小朋友把自己分的結果匯報給小組里其他同伴。在小組交流時,我發現有的同學不注意傾聽其他同學的意見,還有的同學打斷別人的發言,這時我適時引導學生,要注意傾聽別人的意見,不要隨意打斷別人的發言,從組長開始,一個同學匯報,其他同學注意聽,想一想他(她)是按什么標準分的?怎樣分的?是否合理?對做的好的同伴要給予鼓勵。經過老師適時引導,學生都能認真傾聽其他同學的發言,并積極發表自己的看法。這樣讓學生在說一說、聽一聽、想一想、評一評的活動中,每個學生都能平等參與、獨立思考,不僅使學生對自己的想法進行表述和反省,而且還使學生學會了如何傾聽別人的意見。

三、掌握好教學評價機制,愉悅學生的傾聽體驗

    社會心理學家認為,受人表揚、被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。人去拼搏、去努力,很大程度上是想贏得他人和社會的贊許和重視。所以,在傾聽能力的培養中,教師不能吝嗇對學生的贊揚,要讓學生品嘗到成功的喜悅,體驗到傾聽帶來的愉悅感。在日常的教學活動中,長期堅持正面評價和激勵,不斷地對善于傾聽的學生加以獎勵。一句贊揚,一個微笑,不花時間,不費力氣,可是在學生心中卻能灑下滋潤的雨露,愉悅他們的情感體驗,增強他們的自信心,促使傾聽能力的養成。

    如今的課堂,提倡學生發表自己的觀點,爭先恐后地發言,營造一種輕松愉快的氛圍,讓孩子們大膽地發表自己的見解,展現自我,這正是新課程的理念,但在活躍的教學課堂里,學生光有表達是不夠的,如何傾聽別人的意見也是一種重要學習技能,就學習本身來講,學習別人成功的經驗,吸取別人失敗的教訓應算是一條捷徑,有效的傾聽能幫助我們博采眾長,彌補自己考慮問題的不足;也能使我們觸類旁通,萌發靈感;還能使我們養成尊重他人的良好品質。

編輯:徐春英
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